这是一个最近的一篇论文由托马斯·福克斯和慕尼黑大学的卢德格尔Wossmann称号。这里的新闻条目从电报即指示我吧：

越少的学生在学校和在家里使用电脑，更好，他们的读写和数学的国际测试做的，它的种类的最大规模的研究今天说。

调查结果提高了政府的决定，上周戈登·布朗在财政预算案公布，把钱花在学校的电脑另外1.5十亿£，除了它已经花费了2.5十亿£问题。

布朗说：“教学和教育革命不再是黑板和粉笔，它是电脑和电子白板。”

然而，该研究是由英国皇家经济学会出版的，说：“尽管政治家和软件供应商大量相反的权利要求，迄今为止的证据表明，在学校使用电脑似乎并不显着学生贡献的基本技能学习如数学或阅读“。

下面是部分纸张的摘要：

我们估计在家里和在国际学生级PISA数据库间学校学生的教育成就和可用性和使用电脑的关系。双变量的分析表明学生的成绩和在家里和在学校电脑的可用性之间的正相关关系。然而，一旦我们的家庭背景和学校特色广泛的控制，双方的关系得到了家用电脑的负面和微不足道了学校的电脑。因此，在家用电脑的可用性仅仅似乎分散从有效学习的学生。

这可能是由“美国效应”（我们表现不佳的教育，有很多人均电脑）来驱动，但我买的结果。几年前，我答应过我儿子的电脑，如果他们在学校表现不错。他们这样做，所以我买了两台电脑。

男孩集约利用它们 - 如音乐库，收音机和即时通讯设备（幸运的是，他们没有抓到博客的bug）。我不断恳求他们关闭自己的机器，拿起了一本书。英国政府的数十亿美元都可能成为 - 像我几千 - 在教育投资浪费。

我找不到在皇家经济学会主页的文件，但它是可以在工作文件的形式在SSRN。